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“课题分工”即按子课题数量划分

更新时间: 2019-11-26   浏览次数:

  消息手艺讲授使用案例_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。消息手艺讲授使用案例 *** *** 一、所属模块:网页制做 所属模块: 二、学时:20 学时 学时: 三、讲授方针 1、能力方针: (1)培育学生熟练使用消息手艺收集消息、加工处置、表达呈现消息的能

  消息手艺讲授使用案例 *** *** 一、所属模块:网页制做 所属模块: 二、学时:20 学时 学时: 三、讲授方针 1、能力方针: (1)培育学生熟练使用消息手艺收集消息、加工处置、表达呈现消息的能力 (2)培育学生正在收集中自从进修、分工协做的能力 (3)使学生获得切身参取研究摸索的体验,加强发觉问题和处理问题的能力 (4)培育学生对消息及消息勾当过程、方式、成果进行评价的能力 2、学问方针: (1)熟悉 Dreamweaver 的界面,领会 Dreamweaver 菜单、属性面板、对象面板用法, 控制超等链接、表格、层等概念。 (2)控制文本网页的制做手艺,会设置字体、字号、颜色及超等链接。 (3)控制网页插入图像手艺,会设置网页布景,领会翻转图像、图片热点等网页动态 图片结果的制做手艺。 (4)控制表格制做手艺,会操纵表格把数据排放划一,使网页愈加清晰、有层次。能 操纵表格矫捷划分网页版面,使网页结构更合理。 (5)控制网页特效制做手艺,会操纵 Behaviors(行为)、Timeline(时间线)激发学生的进修积极性 (2)学会分享取合做、提拔科学立场和科学、从而发生对社会的义务心和感 (3)培育学生的摸索和立异能力 (4)加强学生的审美能力 四、次要教法、: 次要教法、: 教师当令点拨, 学生自学、 进行小组会商、 班内测评取交换, 通过对收集中素材的整合, 实现由课内学问向课外学问的迁徙。 五、讲授设想思 学生行为 班内分 组 按照教师供给的课题,学生按乐趣 表。 颠末组内的交换,组内分工分为课 题分工、职责分工、学问分工。 课题分工(按子课题数量划分) 处理正在分工时发生的一些 教师行为 教师供给课落款称及简单 powerpoint 展现。 和特点自从选择。并填写学生问卷查询拜访 引见,正在全体同窗面前用 组内分 工 内部矛盾 职责分工(包罗组长、材料、美工、 分组采用小组间均衡, 既将 筹谋等) 学生按操做技术、能否学生干 学问分工(按“网页的制做取发布” 部、家里能否有计较机、男女比 一章的学问点进行分工) 例、组内各类能力互补的准绳。 每组一般为 4~6 人,且组内要 进修者以小组的形式一路进修。正在 求分工明白、工做不反复。 分工时同时要考虑每小我的现实环境。 组长初步分落成后,会取各组员进行讨 论协商,然后确定最终的使命分工。 领会机房收集(沉点是组内共 享空间----FTP 上传和下载、组内交换空 间----邮箱、口令)。组内交换,实践中 巩固。 按照学问分工,小我制做本节学问 教师监视各组的内部使命 完成环境, 教师能够通过必然量 的展现领会组内使命完成 环境。 强调积极加入和彼此协做 的主要性, 对于严沉违反研究纪 律的人将打消资历; 组内任 务 的学问沉点,并正在组内交换软件功能, 使组内均控制进修软件。 切磋课题研究方案。确立研究方针 和研究内容(即子课题标题问题),完成开 题演讲。并正在组间交换,以使开题演讲 合理、可行。 按照课题分工,小我研究子课题开 题演讲,并正在组内交换。 以个报酬从,制做各子专题网页。 并正在组内交换。 按照组内交换环境, 完成中期演讲, 并正在组间交换。 组长牵头,合成本课题网页。并正在 组间交换。 总交友流,进行评估。 使命分工后,小我先辈入本人进修 阶段,有迷惑的问题能够向合做伙伴或 组内协 教员就教。然后每小我把本人进修的成 做 果展现给此外进修者,扩猛进修者的个 人进修。通过几回协商,大师一路 把进修的整合出来。 班内交 流 过程评 估 终期汇 报 评 价 加入展现会,公共会商,取其他组 的配合会商进修内容, 并进行评估。 每次使命完成后,都要通过测 评系统评价他人和本人正在本次协做、交 流、制做中的表示。 正在整个勾当的最初,教师组织学生 正在一路阐述进修(进修包含网 页、论文两方面) 教师和组间对各组的进修 赐与评定,优良的放到校园网上展现 成立收集测评系统 正在平台上组织全班的配合 评估。 解答学生提出的问题 图一、讲授设想流程图 讲授评价等) 六、讲授过程(包罗:导入新课或创设情境……讲授评价等) 讲授过程(包罗:导入新课或创设情境 讲授评价等 现实研究中,以消息手艺课中“网页的制做取发布”一章的学问进修为进修根据,以研究 性进修的四个次要步调(指点确定选题、制定研究打算、实施研究、撰写研究)为实施 根据,进行研究。 1、研究时间放置: 将每周两课时的消息手艺课排为连课,而且取研究性进修的两课时归并利用。正在课上, 前两节课次要以进修方式和手艺操做的研究为从; 后两节课次要以问题的组内会商和组间的 评价交换为从;而消息的收集、拾掇、加工制做、课题的研究工做则放正在课后完成。 2、成立收集: 教师根据小组个数,为每个小组成立组内 FTP 共享空间和小我的电子邮箱。 成立本次勾当的勾当平台,详见课题。 3、确定选题: 确定一组分布于各学科的研究课题。按学科划分,由各学科教师确定研究从题,供 学生选择。学生选题前,先由课题的担任教师对本课题进行简单引见,让学生先对该课题有 一个初步的领会,然后再按照小我的乐趣、快乐喜爱进行选题。本次实践涉及的从题详见学生问 卷查询拜访表。 4、课题分组: 正在本次勾当中,受硬件的影响,我们挑选全年级 12 个讲授班中的三个班做为本次 勾当的尝试班,三个班中的每位同窗依小我乐趣快乐喜爱,师供给的课题中进行选题,并正在 选题时填写学生问卷查询拜访表。 教师按照汇总填表环境, 按意愿挨次和分组准绳进行进修分组。 分组采用“组间同质、组内异质”的准绳进行小组间均衡,既将学生按操做技术好坏、能否学 生干部、 家里能否有计较机、 男女比例、 组内各类能力互补的准绳进行划分。 每组一般为 4~ 6 人。 5、小组分工: 课题分组当前,为了调动每位学生的进修积极性,使同窗间的协做愈加高兴,我们要求 小组内分工明白且工做不反复。即颠末组内的交换,按课题、职责、学问进行分工,使小组 身兼三职。“课题分工”即按子课题数量划分,由专人担任;“职责分工”即包罗组长、素 材汇集、美工、手艺等,由专人担任;“学问分工”即按“网页的制做取发布”一章的节数划分, 由专人担任。进修者以小组的形式一路进修。正在分工时同时要考虑每小我的现实环境。组长 初步分落成后,会取各组员进行会商协商,然后确定最终的使命分工。并填写下表 1。 表 1、小组分工表 课题________名称:________指点教师:________组号:________ 序 号 1 2 3 4 5 6 6、研究过程: 研究中以 dreamweaver 软件做为课题研究的辅帮东西,以课题研究推进软件进修,使课 题的研究和软件的进修相辅相成。这种实践中完成进修的体例,使学问的控制愈加安稳、学 习方式的成立愈加。 (1)领会机房收集(沉点是组内共享空间----FTP 上传和下载、组内交换空间---邮箱、口令)。课下,教师根据小组个数,为每个小组成立组内共享空间、为每位学生成立 电子邮箱;课下,教师引见收集。学生控制过程采用组内交换,实践中巩固的准绳。 (2)学问进修: 组内进修交换: 按照学问分工, 小我制做本节学问的学问沉点, 并正在组内交换软件功能, 使组内均控制进修软件。 员 成 级 班 别 性 工 职责分 工 课题分 工 学问分 箱 电子邮 组间进修交换:以抽签的形式,决定班内交换展现的组,其他组使用测评系统进行网上 评价。 (3)课题开题: 组内切磋课题研究方案。确立研究方针和研究内容(即子课题标题问题),完成开题演讲 (word 文档)。 组间展现交换,论证开题演讲的合、可行性。 以网页的形式展示课题初步研究构思, 要求初步研究构思中应含有课落款称、 课题研究 标的目的、子课题栏目即研究内容、小组分工、学问点的进修、素材来历等栏目。课题初步研究 构思为组内按栏目分工完成。 组间进修交换:以抽签的形式,决定班内交换展现的组,其他组使用测评系统进行网上 评价。 (4)课题中期: 按照课题分工,小我研究响应子课题,并正在组内交换。 以个报酬从,制做各子专题网页。并正在组内交换。 按照组内交换环境,完成中期演讲。 组间进修交换:以抽签的形式,决定班内交换展现的组,其他组使用测评系统进行网上 评价。 (5)课题结题: 组长牵头,合成本课题网页。 组间进修交换:以抽签的形式,决定班内交换展现的组,其他组使用测评系统进行网上 评价。 以论文形式反映课题研究情况和对本次勾当的感触感染、体味和。 总交友流,进行终期评估。正在整个勾当的最初,教师组织学生正在一路阐述进修(学 习包含网页、论文两方面) 7、评价取交换: 采用取过程的评价方式相连系的评价系统。 评价中多采用学生间的客不雅评价, 让学 生正在评价中进修学问,认识,达到本身的提高。学生间的自评取互评是通过教师连系本 课题便宜的测评系统来完成的, 本系统采用数据库和收集手艺, 将学生的评价动态的反映正在 网页中,使评价成为学生进修、协做的激励机制之一。 8、终期研究: 进修包含网页、论文两方面。以网页形式反映学生对“网页的制做取发布”一章学问 进修的控制环境和课题研究的深度; 以论文形式反映课题研究情况和对本次勾当的感触感染、 体 会和。 七、消息资本及东西的使用 消息资本及东西的使用 1、教师使用收集手艺和数据库手艺,制做进修平台,该平台即对学生供给进修支撑, 又记录学生进修的全过程。 是学生构成个别进修、 小组合做进修取集体进修的多元动态组合 的。 2、学生借帮进修平台进行进修、借帮收集进行材料的搜刮,扩大了学生对于学问的摄 取面,表现了收集化讲授的劣势。 8、讲授跋文 、 本次实践把学校学科讲授和收集讲授的一次斗胆测验考试, 收到了较好的结果, 为研究性学 习供给了很好的示范。同时通过一段时间的体验和同窗们的总结,我们也发觉“消息手艺环 境下小组协做式研究性进修”还需要获得更多的关心和加强。 1、本次勾当为学生们供给了更多的彼此进修的机遇。正在勾当中不失机会的为学生供给 展现、交换、评价的机遇,使同窗们正在长时间的小我创做中堆集的经验和制做技巧,正在交换 中获得更无效的提高。 2、使用现代教育手艺,搭建进修平台,有帮于构成个别进修、小组合做进修取集体学 习的多元动态组合。为便于学生的进修,记录学活泼态的进修过程,正在勾当中成立了基于网 络的进修平台课题, 平台中包含从课题起头的学问进修到课题竣事的展现全过程, 通过 平台便于同窗们完成小我个别进修和小组的协做进修, 领会组间的动态进修形态, 最终构成 激励小我进修的目标。 3、消息手艺课程的评价,更看沉评价的过程。授之以“鱼”,不如授之以“渔”。分析任 务的完成没有归一的谜底,成果是多元化的,正在评价的过程中,百威8115,给进修有坚苦的同窗以支撑 和帮帮,使之正在评价过程中逐渐控制获打消息、筛选消息、传输消息、处置消息的方式,是 消息手艺讲授的底子,也是本次课题研究的目标。正在交换评价中,同窗们课下预备能否充实 间接影响着课上展现内容的黑白,所以正在勾当中若何调动学生的创做积极性和进修的, 是教员认线、本次课题研究对教师提出了更高的要求。同窗们正在操做中碰到的现实问题,很多是 讲义中不曾涉及的, 要求教师能及时无效的赐与指点息争答。 这些现实问题不只包罗教师的 专业学问方面的,还包罗同窗们选题中涉及的各方面、各范畴的学问,这些都需要教师有所 领会。 5、收集进修的迷航现象,需要获得更多的进修支撑。收集下的进修者容易感应盲 目无帮、容易得到准确的研究航路,其根基缘由是其所能获得的进修支撑不脚,正在这个方面 需要投入更多的师资来支撑。 当前一个误区是收集进修对教师是一个解放, 但事明收集 协做进修更需要教师的指点和帮帮。

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